桂林民宿从业者叙述：提早被奉告水库要放水，竹筏停航状况
“1998年往后都没见过涨这么大的水。”谈起这几日的水情，在桂林市区漓江边开民宿的老板小严如是描述。
日前，“桂林洪水”的论题登上热搜。据水利部音讯，漓江桂林水文站于20日清晨呈现148.88米的洪峰水位，超警戒水位2.88米，已超越1998年漓江特大洪水水位，为桂林1998年以来最大洪水。水位和流量均为1958年有实测材料以来的第一位。
桂林是以山水闻名中外的旅行城市，多位民宿老板奉告九派新闻，当地正处于暑期旅行旺季。
小严（化名）介绍，水涨得最急最快的那晚，店肆停水停电，他与店内值勤的职工失联，忧虑了一整晚。好在店员上到三楼避险，也有燃气和挂面给自己果腹。“在市区漓江边，两岸根本都是以旅行为生的餐饮店和民宿。”
而在阳朔县运营民宿的老板皆表明，比较市区，县里没有呈现多大丢失。民宿老板王女士说到，从前地形较低的西街一楼会淹至1.5米，本年水位只到小腿。但现在遇龙河竹筏及游船项目仍是停航状况。
记者从桂林火车站得悉，桂林站将于6月21日6时康复处理旅客乘降，旅客可按方案正常出行。
民宿受损状况。图/受访者视频截图
【1】社区的人提早来奉告水库要放水
桂林市七星区某民宿 小严
漓江边两岸根本都是以旅行为生的餐饮店和民宿。我的民宿总共9间房，其间一楼3间丢失比较严峻，房间的家具、家电都泡坏了。19日晚，涨水涨得很急，民宿就封闭了预订通道，联络客人退单，其时仍是有点焦虑，毕竟是在暑假旺季。但看着水漫上来，游客也“无路”抵达，只能承受，估量这次丢失在上万元。
还好，水涨上来的那天店里没有客人，但有一位职工被困一天。当水漫到一楼的旋转楼梯时，她就到民宿的三楼避险，由于不知道晚上水会不会持续涨，忧虑二楼也会被淹。
说实话，其时的状况让我很着急，店里没水没电，她一个人在三楼，手机没电，晚上联络不上人。但外面水流很急，我过不去找她。我就打救援队电话，那晚电话也常处于占线状况，救援使命深重。其时救援队先进到地形低的小区，搬运一楼被困的大众，那儿的状况比较紧迫一些，职工在三楼没有生命危险就暂缓搬运。忧虑职工的人身安全，横竖我一晚上都没睡好。
水退之后，她就回到一楼开端整理废物。后来才了解到，三楼有煤气灶，存有白挂面，她能自己煮点东西吃。
其实社区的人提早到民宿来跟咱们说过，水库要放水，让咱们提早把一楼宝贵的东西挪一下，咱们也都已搬运好。但没多久，水位又下降了，咱们又把东西挪回原位，认为洪水已退去。首要仍是由于是旺季，想着以经商为主。
现在外面没有积水，许多环卫工在清洁淤泥，大街一时半会康复不了。我店里的软装安置得比较用心，客人之前会来打卡下午茶，被水泡了之后从头安置需求花费一些精力，动作快的话，三五天就能再经营。
我从小在桂林长大，印象中仅有一次洪水是在1998年，再往后没见过涨这么大的水。以往下大雨水一般只会涨到人行道的台阶上，但这次直接把一楼许多东西都冲走了。
【2】防备得好，没有呈现太大丢失
阳朔县兴坪镇拾间里民宿 戴先生
6月19日，地上水位开端升高，但水位上涨得比较慢，不足以漫进民宿内部。水位开端上涨时，民宿内并无寓居旅客，不需求处理旅客的停留问题。稳妥起见，咱们退订了后几天的旅客订单，丢失了1000元左右。
20日开端，水位上涨速度变快，屋内水位我估量能有1米高，民宿一楼淹得比较严峻。一楼首要是咱们堆积杂物的当地，但在洪水刚开端漫进屋内时，咱们就提早把杂物悉数搬到了二楼，防备得比较好，所以除了退订旅客房间的费用外，咱们民宿根本没有什么其他丢失。
在水位上涨得比较高，邻近居民被困状况较为严峻时，政府组织了工作人员协助居民置办物品以及接送人员外出，咱们民宿提早已把物资预备好，不太需求费事工作人员。
现在民宿内现已没有积水，咱们把残留的一些水渍打扫洁净后，再连续把堆积在二楼的杂物搬下一楼，康复得差不多了。
【3】提早运了许多竹筏放在西街的街头和街尾
阳朔县阳朔镇王姑娘民宿 王女士
我是湖南永州人，到桂林阳朔县漓江边开了一家民宿。涨水那晚，我穿上救生衣，到阳朔西街去做志愿者。跟我一同毛遂自荐做志愿者的，还有店里的三位客人，但阳朔这边整体没有涨水，状况良好。像我的民宿地形高，根本没有丢失。
从前每到涨水的时节，地形较低的阳朔西街就受影响比较大，整个一楼都会被吞没，但这次相关部分挨家挨户让我们提早把一楼的东西搬离，商家都做了预备。最首要的丢失便是这几天无法经商，不过从20号开端，陆连续续就有客人来玩耍，21号游客变得更多。
从前我见过阳朔这边水位最高能到达1.5米，这次西街的水位最高便是到小腿，打赤脚在地上走路是没问题，物资也并没有紧缺。在预警阶段，就提早运了许多竹筏放在西街的街头和街尾。
现在阳朔最有名的旅行项目之一“遇龙河竹筏”暂时仍是停航状况，由于还要调查退水的状况，不是很安全。
遇龙河竹筏停航。图/受访者视频截图
九派新闻记者 徐鸣 付冰洁
修改 万璇
【爆料】请联络记者微信：linghaojizhe
【来历：九派新闻】
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一、根据学情调整单元次序，有用整合教育内容
打开单元教育，整合是要害。整合便是把琐细松懈的事物统整整理，使之成为一个互相联接相关、连接有序的有价值、有用率、结构化的有机全体。整合思想是新课程变革的重要理念，整合不只要考虑教育内容，还应统筹组织教育时刻。
1.整理是整合的条件
要合理运用教材，就有必要对教材的编列编制、编列目的进行研究。只要全面深化了解教材内容，才干真实把教材当作比方，调整教材已有的内容以合适详细学情。因而，教师施行教育首先要仔细研读教材，对教材进行整理与整合。
以一般高中必修上册为例，第1、第3、第7这三个单元归于“文学阅览与写作”学习使命群。第1单元的人文主题是“芳华激扬”，旨在让学生从“芳华的价值”视点考虑著作的意蕴，并结合个人领会，打开心扉，寻找愿望。重点是了解诗词运用意象抒情思想爱情的办法，掌握小说叙事和抒情的特色，领会文学著作的共同魅力，感触文学著作意蕴的丰厚性和言语表达的特别办法；从言语、形象、情感等不同视点赏识著作，取得审美领会，进步审美才干，测验现代诗篇的写作，增强言语表现力等。第3单元的人文主题是“生命的诗意”，精选了魏晋至唐宋时期的经典诗词著作8首，旨在让学生领会古人丰厚的情感、深邃的思想、多样的人生，加深对社会对人生的考虑和感悟。重点是堆集白话阅览阅历，丰厚文明底蕴，促进思想打开，培养民族审美兴趣，写作文学短评。第7单元的人文主题是“天然情怀”，精选了5篇写景抒情的散文，旨在引导学生从文章对天然的描绘反观天然，进步对天然美的感悟，领会大天然与人类精力世界的相关，激起学生对天然对日子的考虑和酷爱。重点是领会情与景的联络，探寻写景散文的民族审美心思，学习散文写作。
第2单元归于“有用性阅览与沟通”学习使命群，人文主题为“劳作荣耀”，所选著作从不同视点显示了劳作的价值和含义，旨在引导学生崇尚劳作、尊重劳作、酷爱劳作，建立正确的劳作观念。重点是了解新闻通讯的文体特色，剖析通讯的报导视点，捉住典型事情，掌握人物精力；了解新闻谈论的写法，学习论说观念的办法；写人时重视典型案例和细节，写出人物精力。
第4单元归于“今世文明参加”学习使命群，人文主题是“咱们的家园”。本单元旨在引导学生了解家园，参加家园文明建设，增进对家园文明的认同。重点是学习查询、访谈和实地考察，打开专题研讨；研读学习资源，辩证考虑传统与现代的联络。
第5单元《乡土我国》对应“整本书阅览与研讨”学习使命群。旨在使学生经过阅览整本书，拓宽阅览视界，建构起阅览学术著作的阅历和办法。重点是学习作者的实际关心、理性心情和科学精力；了解书中的重要概念，整理并归纳作者的重要观念，探求本书的言语特色和论说逻辑。
第6单元归于“思辨性阅览与表达”学习使命群，环绕“学习之道”的人文主题打开，旨在引导学生结合本身阅历，体悟正确的心情态度，掌握学习的办法途径，探求学习的价值和含义。重点是阅览古今中外论说名篇，读懂古代思辨性著作，探求其间的文明内容和传统思想办法；精确掌握和点评作者的观念与心情，了解论说观念的办法和逻辑，学习作者评述问题的态度、观念与办法，学习有针对性地表达自己的观念。
第8单元词语堆集与解说对应“言语堆集、整理与探求”学习使命群。此单元旨在引导学生感触祖国言语文字共同的美，培养酷爱祖国言语文字的爱情，领会中华文明的博学多才，增强文明自傲。重点是掌握剖析词义的办法，掌握词义改变的规则，知道古今汉语的联络和差异，进步了解和运用词语的才干。
必修上册这6个学习使命群对应语文课程“言语建构与运用”“思想打开与进步”“审美鉴赏与发明”“文明传承与了解”四大中心素质的培养方针，教材内容与课程方针、课程内容的匹配整理明晰，为内容整合奠定根底。
2.根据教育内容及教育时段进行有用整合
教师不只要考虑教材内容以及教育内容之间的有机联络，一起也要考虑教育时刻组织，以及教育内容与教育时刻的合理装备，在教育时刻组织上要保证单元学习内容的相对独立性、连续性、完整性，保证内容和时刻有机整合。
比方，为合理装备教育内容和教育时刻，咱们把必修上册第1单元和第3单元整组成一个板块，讨论新诗对古代诗篇的承继与打开，包含新诗意象对古代诗篇意象的沿袭、新诗方式对古代诗篇格律的打破、新诗情感意蕴与古代诗篇情感意蕴的差异、新诗表现办法与古代诗篇表现办法的差异等。学生在诗篇打开的头绪走向中加深对新诗与古代诗篇各自特色的了解和领会，然后建构起更为详细和个性化的诗篇阅览图式。比方，新诗与古代诗篇都重视情感的抒情，但古代诗篇更倾向于情感表达的中和与平允，重视情感的内敛与控制。而新诗的情感表达更诉诸心里心情的动摇。比照鉴赏古代诗篇与新诗的抒情差异，学生能够清楚地知晓古诗与新诗的抒情特色，及其特色构成的背面原因。写作重新诗学习后的模仿、创作到诗篇的鉴赏点评，完结一个天然的进阶。
咱们将第4单元“家园文明日子”和第5单元《乡土我国》整组成一个板块，一方面是因为这两个单元都是讨论我国的社会文明问题，另一方面是因为第4单元是一个归纳实践活动单元，归纳实践活动单元教育不能只停留在阅览讲义的学习资源上，而应让学生亲身去实践，因而将这个单元整合之后，教育时刻组织在“国庆长假”前后。放假前组织阅览课内学习资源、学习查询访谈的办法、小组分工、安置使命等，放假期间学生能够打开实践调研、写调研陈述。《乡土我国》整本书的阅览也组织在“国庆长假”期间，便于学生在相对会集的时刻阅览，然后对书本内容构成全体形象。这样，为学生参加家园文明日子调研供给了实在的时刻保证，进步了教育效果。
二、内容整合要有度、有用
在当时的单元教育规划中，一些教师现已开端重视整合教育内容，也有的教师乃至每个单元都弥补许多资料，相较于有限的课时来说，这样的教育规划显得过于杂乱，难以进步教育功率，不能很好地进步学生的语文素质。
1.内容整合要契合学生的认知和学习规则
中学生学习科目较多，学习内容难度较大，学习担负深重，若过多地超出学生的学习和了解才干强行弥补和整合，使固有的学习内容不能充沛打开，很难到达预期的教育效果。
比方，在教育统编语文9年级上册第3单元《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》时，有教师给学生弥补了包含《滕王阁序》在内的数篇登楼抒怀的古诗文。鉴于《滕王阁序》篇幅长、所用典故多、情感抒情婉曲、难度大，在曩昔的教材中一般组织在高二年级，统编一般高中语文教材更是将它放在了对应高中最高学业质量水平5级的选修教材中。教育时把它整合组织在9年级，显然是不合适的。因而，内容整合必定要充沛考虑学生的承受程度，契合学生的认识和学习规则，不然会因小失大，过为己甚，因小失大。
2.防止同质低效的弥补整合
当时，在教育规划中存在一种盲目寻求“大”单元教育的现象，整合时不重视“质”，而是盲目寻求“量”。难度过大不当，弥补整合一些同质化的没有难度的资料相同欠好，只要契合学情才是最好的。在课时必定的情况下，有所弥补，有所删减，才干到达中和。即便内容不删减，至少做到使命精约，难度小的单元教育能够相应削减课时，将节余的时刻匀给内容较多、难度较大的单元，这样才干在全体上进步学习功率。
比方，在教育必修上册第2单元“劳作荣耀”时，有些教师弥补了近2万字的有关先进人物的通讯报导、5首写劳作的古诗词及3篇有关劳作的新闻谈论，导致整个单元内容巨大且同质化，给学生形成学习担负。因而，咱们在弥补整合学习资源时不只要厘清每一则资料的详细功用，更要清楚教材每篇选文的编写目的。该单元3篇人物通讯既归于“有用性阅览与沟通”使命群，一起又蕴含了革新传统教育的元素。经过这3篇通讯的学习不只能完结必修上册“有用性阅览与沟通”使命群的预设单元学习方针，又能完结这个单元革新文明的学习，没有必要再弥补很多先进人物的通讯报导。
在进行这个单元的教育时，考虑到该单元归于“有用性阅览与沟通”使命群，选文相对较简单，整个单元教育内容不多，了解难度不大，咱们能够充沛利用教材所供给的资源进行如下整合规划。
环节一：从文字中感触劳作者的精力风貌。
第1课时，使命1——阅览课文，掌握本课首要内容，归纳三位人物的业绩，感触劳作者的精力质量。使命2——学会凭借小标题，凭借总领句、总结句或过渡句等重要语句，快速掌握课文首要内容。
第2课时，深化文本，探求写法（细节描绘、通讯中的片面念评、结构方式和报导视点、新闻布景和新闻现实、新闻选材）。使命1——从文中找出令你感动的细节描绘（每篇不少于两处），剖析这些细节描绘的效果。在讲义上作旁批，并把最精彩的批注在小组中共享。使命2——找出文中记者直接表达情感、直接进行片面念评的语句，比较一下，假如删掉这些语句，文章的表达效果怎么？探求归纳这样写的必要性，并用一两个词归纳出作者的态度，填入表格。使命3——报导袁隆平和钟扬的两篇通讯都采用了小标题的方式，讨论两文中小标题效果的异同。使命4——整理3篇通讯中告知新闻布景的文字，探求这些资料关于表现人物的效果。
环节二：从文字中发现劳作的价值和含义。
第3课时，使命1——阅览《以工匠精力雕刻年代质量》一文，找出文中的要害词，并测验给“工匠精力”下定义；使命2——若让你从袁隆平、钟扬、张秉贵中挑选一个人物作为案例进行证明，你会挑选谁？挑选他的哪一个或哪几个案例？为什么？试着写出来并刺进文章，力求与整篇文章联接调和。
第4课时，使命1——阅览《芣苢》《插秧歌》，考虑这两首诗别离描绘了怎样的劳作局面，又是怎么描绘的。使命2——为何古人劳作那么辛苦，而《芣苢》《插秧歌》却还透着愉悦；袁隆平、钟扬、张秉贵的作业充满了艰苦，但他们终身都对自己所从事的作业充满了酷爱；艰苦的劳作与发自肺腑的酷爱对立吗，你是怎么了解的？使命3——你在日子中见过热烈愉快的劳作局面吗？请你也用一段夸姣的文字去表现这种夸姣的局面吧。（选做）
环节三：剖析日子中劳作现状和问题，书写最美劳作者。
第5和第6课时（课内安置，课外完结，课内沟通共享），使命1——学习了这个单元，你对劳作、社会分工、劳作者应有的质量有哪些考虑？社会遍及的劳作观念是怎样的？人们对劳作模范的知道又是怎样的？结合第4单元所学，小组规划一份查询问卷入行查询，并剖析问卷，归纳问题，提出主张，写出查询陈述，针对问题写一篇新闻谈论，班级沟通。使命2——书写最美劳作者（二选一）：（1）请从你了解的一位教师、餐厅服务员、保安、校工等众多为我们供给协助或服务的身边的劳作者中，挑选你最熟悉的一位，记叙最能表现他作为劳作者质量的典型事情，要有生动感人的细节，并写出你的感触或点评。（2）咱们所在的年代是一个急剧改变的年代，社会分工日益丰厚，影响社会进程的风云人物不断涌现，请模仿本单元所学通讯为你心中最美的劳作者留下前史的记载。
如上所述，环节一首要执行3篇通讯的学习，并让学生感触3位劳作者的荣耀。环节二重点学习新闻谈论与两首古诗的局面描绘，知道劳作的价值和含义。环节三是执行写作练习。
环节二第3课时的使命2，将3篇通讯和新闻谈论进行了整合，并练习了学生的归纳才干和新闻谈论的说理证明才干。尽管没有让学生整理《以工匠精力雕刻年代质量》一文的证明结构，但学生在完结该使命时，有必要整理清楚此文的证明结构，不然就很难将所归纳的案例刺进文章中；若要刺进案例并使之与原文天衣无缝，有必要辅以联接上下证明的文字，在这个过程中练习了学生的证明说理才干。带有整合性质的该项使命，既考察了学生对先进案例的整理、鉴别和归纳，又考察了学生对《以工匠精力雕刻年代质量》一文结构的整理及对工匠精力内在的了解。这样的整合是较为高效且精约的，表现了“能精确、迅速地掌握首要内容和要害信息，对文本所触及的资料有自己的考虑和评判”的有用类文本的学习要求。
环节三既执行了这个单元的写作使命“写人要重视案例和细节”的写作练习，又经过写作使命1让学生对社会中有关劳作问题的知道和现象有了更深的领会。该规划指向“有用性阅览与沟通”使命群“丰厚学生的日子阅历和情感领会，进步阅览与表达沟通的水平，增强习惯社会、服务社会的才干”的方针，一起又温习稳固了这学期在第4单元学习的“查询陈述”这一有用性文体的写作。
上述教育规划，经过有用整合，充沛利用了教材的学习资源，很好地完结了该单元的学习方针，进步了学生的语文素质。
（王岱 作者系北京市第八十中学特级教师）
《公民教育》2023年第12期，原题为《一般高中语文单元教育要合理有用整合内容》
作者：王岱
高中语文单元教育课时严重？要根据学情合理有用整合内容
统编一般高中语文教材一改曩昔以文体或论题组元的单线组元办法，而是以“人文主题”和“学习使命群”双线组元。两条头绪组织单元，更能凸显语文的东西性与人文性相一致的本质特征，有助于语文中心素质的执行。但在施...